? ? ? ?黃華，男，中共黨員，大學本科學歷，中學化學高級教師。2002年7月畢業于湖北師范學院化學系，先后擔任創世大發高中化學備課組長、年級組長，現任創世大發高級中學副校長。曾獲創世大發高中“優秀班主任”“名師工程獎”“管理貢獻獎”、創世大發集團“先進工作者”“優秀黨員”“優秀員工”“創世大發十大奮斗標兵、東陽市“青年教師綜合能力競賽一等獎”“優質課評比一等獎”“評課說課能力評比一等獎”“學生心目中的滿意教師”“教壇新秀”、金華市“教壇新秀”、浙江省“化學園丁獎”等榮譽。多篇論文和案例在省級、國家級核心期刊發表。

? ? ? ?作為金華市“教壇新秀”和首屆創世大發集團十大奮斗標兵之一，黃華早已是創世大發人心目中的“教書巨匠”。

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教學管理的創新者

? ? ? ?2002年，從湖北師范大學畢業的黃華義無反顧來到東陽，歷任班主任、年級組長、副校長，在創世大發高中一呆就是19年。

? ? ? ?作為一名化學教師，黃華喜歡在課堂上搞點“新花樣”，將教學與人生感悟、社會熱點，如食品安全、環保問題相結合，著力提高學生對化學的興趣，一改常見的以知識傳遞為主的教法，做到真正的“傳道受業解惑”。雖然已經是有著15教齡的骨干教師，但他每一次上課，都要把過去的教案推倒重來，甚至連試卷都要針對學生情況篩選重組。黃華說只有這樣才能保持自己對教學的新鮮感。

? ? ? ?或許是性格使然，不愿墨守成規的他被任命為高三年級組長后，通過大量的調研和思考，對本年級組的管理制度進行了大刀闊斧的改革。黃華解釋說，學校經過多年發展，原來的年級管理制度雖已成為習慣，但已無法完全適應當下情況。于是他一步一步做出調整，只為喚醒老師和學生最大的激情。那一年，黃華帶領的高三年級創下了該校建校以來最好的高考成績——重點上線89人，重點率達21.39%，本科上線率達93.72%。

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迷途少年的指路者

? ? ? ?加盟創世大發后，黃華的內心非常認同“創世大發工匠”精神。他說，創世大發工匠從內心認定做好產品是天職，而為師者，亦當懷一顆匠心。“匠心”不僅是一顆創造的心、執著的心，更是一顆有愛的心。回憶起自己連續10年擔任班主任的經歷，黃華感慨地說：“每一位學生背后，都站著一對飽含期待的父母。只要我再努力一點，就一定能還他們一片明媚的天空。”???? ??

? ? ? ?2011年，黃華任教高三，班上有一位特殊的學生小王。小王基礎扎實，天資優異，卻成天與社會上的不良青年一起打架斗毆，似乎對未來喪失了信心，與家長的關系也很緊張。小王的母親非常著急，為了拉近距離，毅然放棄生意到學校餐廳當幫廚。但小王依然不為所動，甚至每次見到母親都要繞道走。而這一切黃華都看在眼里，他花了近一個學期的時間，每天堅持找小王談心，逐漸喚醒他的善良本質。而小王也改變起初的排斥冷漠，慢慢打開心防，離開了那些“社會大哥”，最后考上了重點大學。他與母親的關系也得到緩和，小王的母親面對黃華感激涕零：“黃老師，他今天說要跟我一起回家了！”

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迷茫未來的掃霧者

? ? ? ?2016年，黃華被任命為分管政教工作的副校長后，首先規范了班團活動課。黃校長說，原來的班團活動課可開可不開，局勢散亂，寓意不明。他要求班團活動課每周必開一次，要有主題和標準，同時要求所有年輕教師參與，為班主任崗位儲備力量。作為分管德育的校長，黃華說，除了成績，我們更注重學生未來的可持續發展能力，而高中是一生中尤為關鍵的階段。當下社會誘惑繁多，對未來迷茫已經是學生的通病，他們往往沒有明確的學習目標，也喪失了生活的動力。以班團活動課為抓手，以主題活動、好文分享、班級問題分析等方式不斷喚醒學生對未來工作生活的希望和追求。除此之外，他還積極推動教室外墻文化布置評比和跑操改革，想方設法幫助學生掃清通往未來道路的迷霧。

? ? ? ?普通匠人煉造器物，而教書匠人承載著育人的重任，在黃華看來，點化生命、立德樹人，是教師要努力實現的最高境界。